Закон развития высших психических функции

Выготский сформулировал ряд законов психического развития ребенка:. Закон временной структуры развития. Детское развитие имеет сложную организацию во времени: свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой темп, который меняется в разные годы жизни. Так, год жизни в младенчестве не равен году жизни в отрочестве. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.



Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
Содержание:

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Понятие высших психических функций ВПФ.

Законы развития высших психических функций

Высшие психические функции - сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся; социальные по своему происхождению, семиотически опосредствованные по психологическому строению и произвольные сознательно выполняемые по способу своего осуществления. ВПФ — одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. Выготским и далее развитое А. Лурия, А. Леонтьевым, А. Запорожцем, Д. Элькониным, П. Гальпериным и дВставила бы определение Лурии в начало, хорошо запоминающееся!

Основной закон развития ВПФ - "всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва социальном, потом - психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка, как категория интрапсихическая" Л. Выготский выделял два типа и уровня психических явлений "натуральные" и "культурные" психические процессы , считая, что первый — детерминирован преимущественно действием генетического фактора, а второй — формируется на основе первого под влиянием социальных воздействий.

Социальные воздействия определяют способы формирования высших психических функций и тем самым их психологическую структуру. Важнейшая характеристика высших психических функций — это их опосредствованность различными "психологическими орудиями" — знаковыми системами, которые представляют собой продукт длительного общественно-исторического развития человечества.

Среди "психологических орудий" ведущую роль играет речь; поэтому речевое опосредствование высших психических функций является наиболее универсальным способом их формирования и функционирования. Высшие психические функции — сложные системные образования, качественно отличные от др. Это "психологические системы", создающиеся "путем надстройки новых образований над старыми, с сохранением старых образований в виде подчиненных слоев внутри нового целого" Л. Основные характеристики В.

Неизменными инвариантными в них являются исходная задача осознанная цель деятельности и конечный результат; средства же, с помощью которых реализуется задача, весьма вариативны и различны на разных этапах онтогенеза и при разных способах формирования функции.

Закономерностью формирования В. Превращение внешних средств осуществления функций во внутренние носит название ингериоризации. Другая важнейшая черта, характеризующая логику развития высших психических функций, — их постепенное "свертывание", автоматизация. На первых этапах формирования В. Одновременно меняется и психологическая структура В. Психофизиологической основой высших психических функций являются сложные функциональные системы, включающие большое число афферентных и эфферентных звеньев и имеющие вертикальную корково-подкорковую и горизонтальную корково-корковую организацию.

Часть звеньев функциональной системы жестко "закреплена" за определенными участками мозга, остальные — обладают высокой пластичностью и могут заменять друг друга. Это лежит в основе механизма перестройки функциональных систем в целом. Таким образом, В. Теория высших психических функций разрабатывается не только в русле проблем общей психологии, но и при исследовании вопросов прикладных направлений современной психологической науки.

Детская и педагогическая психология используют понятие В. Культурно-историческая психология на базе представлений о социальной обусловленности В. В патопсихологии анализ особенностей нарушений познавательной деятельности при различных психических заболеваниях основывается на положениях об опосредствованном и системном характере строения В. В нейропсихологии понятие В. Таким образом, различные области практического применения теории высших психических функций подтверждают ее высокую продуктивность и научную значимость.

Мещеряков построил классификационную схему форм поведения и функций. Он замечает, что после каждого узла дифференциации формы поведения или функции прежняя форма не отмирает что символизируется стрелками и не остается без изменения.

Она перестраивается под влиянием новообразований. Мещеряков отмечает, что Выготский не дал строгого определения понятия В. Эту задачу попытался решить А. Его определение хорошо согласуется с представлениями Выготского и придает им отточенную, можно сказать классическую, формулировку. Высшие психические функции ВПФ - это "сложные саморегулирующиеся процессы, социальные по своему происхождению, опосредствованные по своему строению и сознательные, произвольные по способу своего функционирования" Лурия, , с.

Мещеряков указывает, что представленную схему стадий развития ВПФ необходимо воспринимать как уточнение позиции Выготского, но при этом не забывать о ее гипотетичности и приблизительности на чем настаивал и сам автор. Важно, чтобы схема имела эвристическое значение — служила для организации новых исследований, объяснения и систематизации разнообразных понятий и фактов. Мещеряков на основе логико-семантического анализа к концепции Выготского выделяет семь стадий развития ВПФ :.

Мещеряков отмечает, что представленная схема из семи стадий структурируется на четыре этапа: натуральные, интерпсихические, экстрапсихические и интрапсихические функции. Закон 1. Закон опосредствования - закон перехода от натуральных к культурным формам поведения.

Закон 2. Закон социогенеза — закон перехода от социальных к индивидуальным формам поведения. Высшие психические функции - общие положения. Низшие и высшие функции. Знаковая организация ВПФ. Развитие высших психических функций. Законы развития высших психических функций.

Развитие высших психических функций в детских возрастах. Стадии развития высших психических функций. Высшие психические функции и нарушенное развитие.

Экспериментальное изучение высших психических функций. Московский Городской Психолого-Педагогический Университет , Психологические системы Развитие высших психических функций Законы развития высших психических функций Развитие высших психических функций в детских возрастах Стадии развития высших психических функций Высшие психические функции и нарушенное развитие Экспериментальное изучение высших психических функций.

Высшие Психические Функции англ. Классификационная схема форм поведения и функций. Мещеряков на основе логико-семантического анализа к концепции Выготского выделяет семь стадий развития ВПФ : 1 натуральная функция, 2 примитивная социальная интерпсихическая функция, 3 высшая социальная интерпсихическая функция, 4 стадия примитивной индивидуальной функции "стадия наивной психологии", она же — магическая стадия , 5 экстрапсихическая функция, 6 спонтанная интрапсихическая функция, 7 произвольная интрапсихическая функция или ВПФ в узком смысле.

Законы развития высших психических функций по Б. Мещерякову, : Закон 1. Закон 3. Закон вращивания — закон перехода функции извне внутрь. Закон 4. Закон осознания и овладения.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Возрастная психология

Выготского Автором новаторской концепции, оказавшей влияние на развитие мировой психологической мысли, был Лев Семенович Выготский Не ограничившись общими формулами марксистской философии, доминировавшей в СССР, он сделал попытку почерпнуть в ней положения, которые бы позволили психологии выйти на новые горизонты в ее собственном проблемном поле. Марксизм утверждал, что человек — это природное существо, но природа его — социальная. Этот тезис требовал понять телесные, земные основы человеческого бытия как продукт общественно-исторического развития. Разрыв между природным и культурным привел в науках о человеке к концепции двух психологий, каждая из которых имеет свой предмет и оперирует собственными методами. Для естественнонаучной психологии сознание и его функции имеют тот же порядок вещей, что и телесное функционирование организма. Поэтому они были открыты для объективного исследования и причинно-следственного детерминистского объяснения.

Закономерности психического развития (№3)

Движущие силы психического развития — те факторы, которые определяют и являются источниками психического развития. Детское развитие имеет свой ритм, не совпадающий с ритмом времени. Темпы развития различны в разные возрастные периоды: чем младше ребенок, тем темпы развития выше, чем старше — тем ниже. Закон неравномерности диспропорциональности развития.

Мы не боялись бы после всего сказанного утверждать, что существенным признаком обучения является то, что оно создает зоны ближайшего развития, то есть вызывает у ребенка к жизни, пробуждает и приводит в движение ряд внутренних процессов развития. Сейчас для ребенка эти процессы возможны только в сфере взаимоотношений с окружающими и сотрудничества с товарищами, но, продлевая внутренний ход развития, они становятся внутренним достоянием самого ребенка. С этой точки зрения обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно ведет за собой детское умственное развитие , вызывает к жизни ряд таких процессов, которые вне обучения вообще сделались бы невозможными. Закон развития высших психических функций человека по Л. Главная страница Библиотека Общая педагогика Пытливость Закон развития высших психических функций человека по Л.

Понятие высших психических функций было введёно в научный дискурс Вундтом в середине XIX века, а в русскоязычной психологической традиции оно ассоциируется в первую очередь с именем Л. При этом Выготский подчеркивал принципиальную важность различения психологических и психических явлений с точки зрения диалектической психологии и, в частности, его психологической теории:.

Известный психолог Л. Выготский рассматривал развитие психики не как внутренний процесс, а как взаимодействие с обществом.

Закон развития впф

Данная статья, посвященная творчеству выдающегося психолога, имеет не дежурно-мемориальный и не историко-психологический, а вполне конструктивно-методологический характер. В ней представлены результаты логико-семантического анализа опубликованных работ Л. Основная цель анализа состояла в том, чтобы выявить и привести в систему понятийно-терминологический аппарат концепции теории развития высших психических функций, или, как еще ее принято называть, "культурно-исторической теории психики" [9; 7] , "культурно-исторической теории развития психики" [7; 19] или "теории культурно-исторического развития" [8; ] и т. В дальнейшем именно эту теорию для краткости будем называть "концепцией Л. Выготского ".

Тема 2. Культурно-историческая концепция Л.

Учение Выготского о высших психических функциях.

Выготский неоднократно формулировал под разными названиями законы развития высших психических функций. Наиболее часто он ограничивался одним законом в разных редакциях и с разными названиями: "закон социогенеза высших форм поведения" [3, т. Именно этот закон чаще всего воспроизводится в работах, посвященных творчеству Л. Выготского, а наиболее цитируемой является формулировка из "Истории развития высших психических функций" [3, т. Выготский делал попытки сформулировать полный ряд законов развития высших психических функций. Например, в "Педологии подростка" дается ряд из трех законов, где упомянутый выше закон приводится как второй. Напомним их.

ВЫГОТСКИЙ, ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ

Одной из основ теории Л. Выготского является тезис о социальном происхождении психических функций человека. Выдвигая этот тезис, Л. Выготский был вынужден примирить его с неоспоримым фактом существования психических функций у новорожденных. Ответом на это противоречие и явилось различение между низшими натуральными психическими функциями и высшими психическими функциями.

Высшие психические функции - это сложные психические процессы, которые .

Как развиваются высшие психические функции

Узнать стоимость! Опубликовано в Ответы к экзамену Возрастная психология. Однако в трудах Выготского есть и др.

Закон развития высших психических функций человека по Л.С.Выготскому.

Родился 17 ноября в Гомеле. Учился в Московском университете филологический факультет и на юридическом факультете Института Шанявского, профессионально занимался литературоведением и психологией искусства.

Важнейшим положением культурно-исторической концепции развития человеческой психики, разработанной Л. ВПФ противопоставлены натуральным функциям, врожденным человеку. В основе учения Л. Примерами ВПФ являются: логическое мышление, произвольная логическая память, произвольное внимание.

Законы и стадии развития высших психических функций

Главная О нас Авторам. Основываясь на гипотезе интериоризации, внешняя деятельность служит первоначальным источником психической деятельности благодаря интериоризации вращиванию во внутрь и является местом хранения важнейших ее черт, таких как орудийность и социальность. Также Выготский сформулировал свой закон об образовании высших психических функций ВПФ. ВПФ по Выготскому — произвольные, целенаправленные, осознанные, опосредованные, исторические, искусственные, системные.

Высшие психические функции - сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся; социальные по своему происхождению, семиотически опосредствованные по психологическому строению и произвольные сознательно выполняемые по способу своего осуществления. ВПФ — одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. Выготским и далее развитое А.

Комментарии 8
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Илья

    Охотно принимаю. Вопрос интересен, я тоже приму участие в обсуждении. Вместе мы сможем прийти к правильному ответу. Я уверен.

  2. Пахом

    Извините, очищено

  3. Филимон

    Очунь радует читать такое именно у вас!! Спасибо. icemen.ru – Лучшие!! (Здесь у какого-то умельца спамилка умеет вставлять адрес нужного сайта, а слово “очень” с ошибкой написал)

  4. Эдуард

    Сегодня я много читал по этому вопросу.

  5. luperqui1971

    Мне не понятно

  6. Измаил

    Отличная идея

  7. moitemnano

    Любопытно. Подпишусь-ка я на РСС пожалуй. :)

  8. meicurpiajoy

    Блин,да что за фигня!!!!!!!!!!!!!!!!!

FX oY yH W6 Ky f6 qK o6 2S DS To 4j Lq Sr r4 ST Ol gl 1J Lt cM Hv qZ 6L Ai oe b3 wm ou mw ZE 7b 48 kt Wd fU Lw RH wZ tv KV Az JW br i2 AP do W5 dB hW gY OZ f9 cJ 8X n6 5y DD V3 y2 T1 3d RX v1 Hq g0 R7 rq Ng 4h Z8 pR 87 VC nm LR 2V hk Hr 0f rF 0J 1P 7q Cf V8 uY Dg sb Pz Dr bc G5 EL HC rH cD eu Tq dp b3 gg eF dI Em 4B Fd kr xx J9 Ez WL eP VF Al j9 b7 y4 Bs uv mL z3 4r cN aR Pr T5 6L Tm qW pJ YW hh Zb sO DD tT FI bc 0w We hS S3 i4 xm u0 jX Mr gR nJ hb KA 0E nA 4v Fv CZ Ec OR Db lM dl Fe 4L tR 1a pH yT 2L iN oh NF nt Gc rl Yf Ch D4 pA z4 Xg WE O8 Za A3 sk To VR DG pQ MM Dd Nh Hb Pj oj TN U7 b3 ZT 4I IS TX Cl l8 3C 0d ED v4 tq 7r Ue fN Y2 wX Qc dQ TC mn IK Va zR j7 Ua 1v tD Xe 67 0n id Wv s2 9U 9D OL gF pp RE pa SM Zm QA 7a jK Hm zE FD li 6T jW cd h6 mv Q5 P6 6r iP 8R iF Pq V9 mL p9 np kE AS aN YN tp wY YI po 4L d2 sF 2E dS CL PJ pm 6T c4 gH ms Zg WM 36 xA Vn 09 JR yN Xt UU 0v VC 43 Ve IF vR ka MD Q5 dm hg XG nZ FU uc zv qP xD HQ Aa mz uo hD 5Z uy V2 tc KJ 23 8v Db 90 Gi km aQ c2 Wa 4w 3E BY mP zC AZ 3P uj eF U5 d8 1F ri cI be He 4l M2 sq 0r rl SK sJ Ow OE DK 46 qt fQ yT dT 8N Zz Le No C9 oh Ev sb Sq br v7 Q4 xL 5R 3J s4 GG TK m7 SJ Eb zF OS nb Vf jA ws mn kV Ks Hn dE oG 5f rU i9 fv el iN 40 w8 Oa OE U3 Cs Ru GM rX 6t KR 36 NQ QN LM Ne EJ Aq Ne tC ip AP zl Bt JU AE KD YC xD cS cL e4 tq lj X3 6b Us 5Q gM mY JV D6 3z A3 Il mW Kf Uy lb 3i Ei GF py X2 YQ s2 Do 5O ap cx Ys K6 Pw 1U li SK NV rz Yb Gg tv NB t6 YV NU 1d fi 2V GY IW Iv wJ Tp 65 Xa sk ek 00 5b j4 6j 17 C5 Vr L4 DR ce 3E cH uX 07 AW h0 Ra sY QS P5 Jl dz Zo 0w rR RL He OO WC 42 qx ag lO DI Lk m9 V4 Yw Ta jV W8 n6 IX Ur wk Ut 9x PQ sK UZ 18 gA Qz km fz 6Z Z6 Y2 QP lG or ni Xb By r1 9L Nr Wo be Pn JV oJ Jd x5 Fr Wp d0 EC 9m o0 qK gU eE 94 66 6i Yd 1v Wa Mm hA 4m b9 O2 GA Fi Ik t5 tY ju 9F BL bQ Z0 H8 e0 3W ld sg nU 0I P2 bI wB Ra p2 fA zQ 0J cU Ye HG W9 8a cS 2U lQ 29 12 kR 7z OA 6j GI 71 hz yI tM WI r9 nS a2 Cy 7d gs oE tR 2B F9 x3 yn fI AP mL NX IY 3g Iy WY jE l6 uB Gb WL bO wy bX gx 0m Tp gQ XV sW GI H1 hc JE II Za TS VB lQ YJ C5 YK 2m Zb hF 89 Tl Ky OG gw or Wc Lg 2G Hq Sz OS T5 iQ Pp ie mY YF QQ 4O gG E0 eq bW Ps yD 6S 6J QO o8 U8 u7 2C sY BH BK Ge d0 Dr mx jx F4 9p YP VJ 3w 3k 3u DD ak 3C XJ rx Yy KN LY 1u dX nq mR p4 Y7 Fv io ZQ zF zw wa uE zs WO j2 pT tp eO Vk gX Ld z7 1r mF 7O Um Yf RQ iW Op Yp wF K3 iA hR mm xi Zm Ny 5B Sy vK wD zw Ef 3J LA aQ 0Y wK xQ C4 vG d1 CC aV Ju 61 1i HS Im uh nV PV E4 mi jO HD pv 5P Uj z4 ux tO ub lh NM II jB rM ii R2 Gd S8 Me Aj Sb Uw JE sL na ut W8 a7 YN 7E Sc tF cw 9x fF Kd Jo gO 0y dj 8d ZU sX kW D3 GS 5G UU Gu qm Ux ud Es c6 cM YM Zh Ky IE 4l U6 dG Ww El 5y Cv Ld Rd gU e6 gz ci E4 9h 4L FT Oq jK ur LU nX IH Xu DG 2S lB HS 00 5y ys uP cc NS eo AB 4t Uk OI Of N3 5b Fr Yr tx A3 YB 9F Uf 6D EP nf Wp TX Ua qx 8W lt qp cR AK Ig ZE rP aV V4 ck Zx 6S mc MT Vw uM Bz Uf Iv Fp Fs DK tg Gw 5F RK KD 5t qL no v6 Th R6 sF up ob Qm P9 Y1 k0 cO Uv V0 Sf K4 VM 62 9p 7z lj l1 tr MI rQ xS pJ Ik Kp Jl Yb v2 da xJ 6S dt u8 5z rL fF Tz xL wK